fotografia al flash di acqua che cade

Perché se rovescio un bicchiere pieno d’acqua, l’acqua cade?

Nino Martino Le domande sceme a volte hanno risposte per niente ovvie o banali. Perché se rovescio un bicchiere d’acqua, l’acqua cade. pubblichiamo il testo integrale dei messaggi della mitica BBS ‘Sagredo’ (di fisici), che riguardavano l’argomento Quello che segue è il fitto scambio di messaggi, alla fine del 1994, tra un gruppo di fisici

L’elasticità delle canne lacustri di Tortolì (Sardegna)

Nino Martino Che cos’è l’elasticità e come misurarla. Brogliaccio di un lavoro collettivo di un corso di formazione sull’educazione scientifica tenutosi a Ilbono (Sardegna), nell’ambito del progetto della Regione Sarda “Laboratorio Itinerante” Questo scritto serve per fissare le idee su quello che abbiamo fatto a Ilbono, per quanto riguarda l’educazione scientifica.La prima osservazione è che,

Osservazioni su un pendolo che oscilla

Nino Martino Una questione di metodo. Report di un incontro seminariale con un gruppo di insegnati della scuola primaria di Sassari, nell’ambito di un corso sull’educazione scientifica. Il metodo viene esplicitato in una pratica di laboratorio: l’osservazione di un pendolo che oscilla Qui di seguito riportiamo in maniera più o meno fedele, magari con considerazioni

giochi di luce riflessa e rifratta in un'opera d'arte

Sulla luce – parte seconda

Nino Martino Report da un corso di formazione per insegnanti delle primarie a di Sassari. misure, visualizzazione, riflessione, rifrazione e … alcuni imprevisti, come sempre succede in un lavoro collettivo di apprendimento Questo “pezzo” è stato scritto dopo circa tre ore di lavoro collettivo con un gruppo di insegnanti del 1 circolo di Sassari, scuola

gioco di luce su una spiaggia francese

Sulla luce – parte prima

Nino Martino la luce è una esperienza quotidiana a cui tutti siamo abituati, ma non è di facile indagine, né sulla sua natura, né nei suoi effetti a volte spettacolari… Questo “pezzo” è stato scritto dopo circa tre ore di lavoro collettivo con un gruppo di insegnanti del 1 circolo di Sassari.Si incomincia con il

La ricaduta nelle classi: le stupefacenti trasformazioni di una molecola d’acqua

Nino Martino Una storia a fumetti fatta da bambini del 1° circolo didattico di Sassari, 4B di Bancali, maestra Giusi Masidda. È possibile trattare a livello delle scuole primarie l’argomento dei cambiamenti di stato dell’acqua? E’ possibile trattare a livello della scuola primaria l’argomento dei cambiamenti di stato dell’acqua? L’idea che che le cose possano

disegno gruppo di molecole d'acqua

La ricaduta nelle classi: giochi con famiglie di molecole d’acqua allo stato solido, liquido e gassoso

Nino Martino Una esperienza di lavoro al 1° circolo didattico di Sassari, 4B di Bancal. Come insegnare alle primarie i cambiamenti di stato? L’acqua si trasforma da liquido a gas, a solido, ma rimane sempre acqua.Un tentativo riuscito della maestra Giusi Masidda. Nel corso di formazione avevamo convenuto nel nostro lavoro collettivo che uno dei

La ricaduta nelle classi: l’elasticità con i ragazzi

Nino Martino Riporto qui, integralmente, il report della professoressa Rosanna Sanna (Istituto Comprensivo N.2 di Porto Torres) sul suo lavoro in una classe reale di scuola secondaria di primo grado che ha per argomento lo studio dell’elasticità. Questo lavoro è stato considerato ottimo e da esempio all’interno dell’Associazione Insegnanti di Fisica, A.I.F Ci sembra importante,

Bansky: out of stock

Sulla costruzione di un curricolo verticale

Nino Martino La costruzione di un curricolo verticale non ha senso se viene inteso semplicemente come una serie di argomenti, come esercizio mentale in cui si cercano argomenti che possano essere trattati a diversi livelli senza alcun accenno alla metodologia con cui trattarli. Abbiamo speso i due primi incontri sulla metodologia. La costruzione di un

un albero ricoperto da una maglia multicolore fatta a mano

Credenze comuni, misure di elasticità, disinganni, apparenze ed altre cose ancora

Nino Martino Un corso di formazione a Sassari – elasticità 2. Si procede con il lavoro di gruppo per capire come definire l’elasticità dei corpi, come misurarla e i problemi pratici che si incontrano In questo incontro siamo partiti dal problema di definire meglio cosa è l’elasticità dei corpi per cercare di arrivare a delle