Alla ricrca del metodo

Alla ricerca del metodo

Giu 9, 2023ninocritica, didattica, didattica della fisica, esperienze liceoCarlo Ubertone, cooperative learning, didattica della fisica, didattica delle scienze, educazione scientifica, esperienze liceo scientifico, insegnamento della fisica, Nino Martino, utilizzo Nuove Tecnologie

Alla base di questo corso c’è una ipotesi: che la fisica, che sapere la fisica, sia una cosa probabilmente molto diversa dal saper molte formule ed essere magari in grado di ricavarle una dall’altra..
Saper la fisica vuol dire osservare un fenomeno (magari un fenomeno visto tutti i giorni senza farci caso), essere curiosi e chiedersi il perché di quello che succede, fare delle ipotesi (qualunque ipotesi è buona inizialmente) e verificarle (e le ipotesi da mantenere sono quelle che sono state verificate magari con altri esperimenti). Questo corso si è svolto totalmente in laboratorio, con l’uso anche di piattaforme digitali avanzate per il lavoro collettivo.

La scienza e i suoi limiti

Gen 19, 2023ninocritica, didattica della fisicacritica, didatticafisica, didatticascienze, divulgazione scientifica, educazionescientifica, limit della scienza, scienza e etica, scienza e suoi limiti

La scienza e i suoi limiti, Scienza pura e scienza applicata. La tesi che si possa (si debba) nettamente distinguere tra ricerca pura e applicata, tra scienza e tecnologia, è difficilmente sostenibile in senso generale: non lo è sul piano dei principi, e non lo è neppure su quello pratico.

Dobbiamo rassegnarci alla separazione tra scienza e comune sentire, e alle conseguenze negative che ne derivano?

Gen 18, 2023Elio Fabri4 Commentscritica, didattica della fisicacritica, didatticafisica, didatticascienze, divulgazione sicentifica, educazionescientifica

“…Dobbiamo rassegnarci alla separazione tra scienza e comune sentire, e alle conseguenze negative che ne derivano? Vorrei saper dare la risposta, ma non sono in grado. Dico solo che se una risposta esiste la si può trovare ragionandoci su e discutendone: oserei dire, paradossalmente, con un lavoro di ricerca, che deve riguardare tanto l’educazione scientifica nella scuola, quanto ciò che è possibile fare fuori della scuola”…

Ma tu sai la fisica…

Ott 21, 2022ninodidattica della fisica, esperienze scuola primariadidatticafisica, didatticascienze, educazionescientifica, gioco, giocomateriaidee, metodoscientifico, primaria, primariascienze, scuolaprimaria

Il metodo scientifico non è un insieme di nozioni, ma un atteggiamento, un modo di fare di ricerca. Questo apre una speranza per l’educazione scientifica nella scuola primaria

Le bolle di sapone

Ott 21, 2022ninodidattica, didattica della fisica, esperienze scuola primariabolledisapone, didatticafisica, didatticaluce, didatticascienze, educazionescientifica, gioco, giocomateriaidee, primaria, primariascienze, scuolaprimaria

le bolle di Sapone sono sempre state affascinanti, sono sferiche, sono colorate e si prestano a una didattica “vivace”, dalle primarie al liceo

Il suono e le onde

Ott 19, 2022ninodidattica, didattica della fisica, esperienze scuola primariadidatticadelsuono, didatticafisica, didatticascienze, educazionescientifica, gioco, giocomateriaidee, primaria, primariascienze, scuolaprimaria, suono

Nino Martino Tutti pensano di sapere cos’è il suono. Nell’articolo il brogliaccio del lavoro collettivo di un corso di formazione sull’educazione scientifica tenutosi a Ilbono (Sardegna) In altri tempi, ormai lontani, la Regione Sarda, con il presidente Renato Soru e su sua iniziativa, finanziò molti progetti per la scuola, per rinnovare la didattica nella scuola.

Fisica quantistica e indeterminismo

Apr 28, 2022ninocritica, didattica della fisicadidatticafisica, didatticascienze, educazionescientifica, filosofiadellascienza, fisicaquantistica, principiodiindeterminazione

il principio di indeterminazione significa che non possiamo conoscere? in talune facili interpretazioni del principio di indeterminazione risulta dominante il “non possiamo conoscere”, magari condite col “quindi non ha senso …” C’è tuttavia un altro modo di vedere tutta la questione..

Per una grande battaglia di retroguardia

Apr 17, 2022ninodidattica, didattica della fisicadidatticadellamatematica, didatticafisica, didatticascienze, educazionescientifica, giocomateriaidee

Nino Martino Sull’insegnamento della matematica: può il problema didattico dell’insegnamento della matematica essere scisso da quello della fisica? E’ l’autunno dell’anno di grazia 2008, nuvole rotolano per il cielo, c’è pioggia e le foglie non cadono. Le foglie non cadono perché pare ci sia troppa anidride carbonica nell’aria. Un altro sottoprodotto dell’autunno è l’inizio della

Perché se rovescio un bicchiere pieno d’acqua, l’acqua cade?

Apr 17, 2022ninodidattica, didattica della fisica, esperienze liceodidatticafisica, didatticascienze, educazionescientifica, gioco, giocomateriaidee, primaria, primariascienze, senseofwonder

Nino Martino Le domande sceme a volte hanno risposte per niente ovvie o banali. Perché se rovescio un bicchiere d’acqua, l’acqua cade. pubblichiamo il testo integrale dei messaggi della mitica BBS ‘Sagredo’ (di fisici), che riguardavano l’argomento Quello che segue è il fitto scambio di messaggi, alla fine del 1994, tra un gruppo di fisici

Perché si può colare la pasta?

Apr 17, 2022ninodidattica della fisicadidatticafisica, didatticascienze, educazionescientifica, esperimentiinsoliti, giocomateriaidee, scuolaprimaria

Nino Martino Le domande folli: perché si può colare la pasta? Ma a chi potrebbe mai venire in mente una domanda simile? È una vita che coliamo la pasta con un colapasta bucherellato. Fa parte quasi della nostra vita quotidiana. Succede sempre così, è normale che succeda. Quindi porsi la domanda appare pare cosa decisamente